MÁS ALLA DE LOS CUENTOS
La presentación de cuentos para las familias es uno de los principales servicios que ofrece la Biblioteca Pública de Santa Clarita. Cada semana son presentados diferentes tipos de cuentos y con ellos se modelan diferentes habilidades y destrezas tempranas que ayudan a los niños pequeños en su desarrollo cognitivo, físico, de lenguaje, y socio-emocional. La presentación de los cuentos es una contribución al proceso educativo del niño y debe ser entendida por los padres como modelo de aprendizaje a desarrollar. El propósito final es que los padres continúen con la implementación en casa, practicando y desarrollando las habilidades que el niño necesita. Pero ¿tienen los niños las condiciones adecuadas para su desarrollo educativo en casa? ¿Sus padres están conscientes de la importancia de la interacción con sus hijos? Las respuestas a estas interrogantes las tienen los mismos padres. Ellos son los primeros maestros de sus hijos y están llamados a trabajar con sus hijos en las habilidades tempranas de aprendizaje. Por ejemplo la pasada presentación de cuentos sobre el tema ‘Patos’ incluyó: la lectura de la historia “Yo espío mascotas” por Edward Gibbs y la practica de palabras que riman, entre otras actividades; se espera que los padres también puedan continuar en casa practicando algunas habilidades o repitiendo estas rimas u otras con su niño. Los padres pueden cantar canciones de cuna y rimas infantiles. Las rimas son una forma divertida de aprender y ayudan a los niños a entender que las palabras son hechas de diferentes combinaciones de sonidos, pues cada silaba tiene su correspondiente nota musical. Dichas rimas le dan las bases al niño para que más tarde pueda decodificar los sonidos de las palabras y pueda fácilmente aprender a leer.
La siguiente es una pequeña actividad de rimas que los padres pueden desarrollar mientras hacen actividades de la vida cotidiana, como cuando andan en la tienda o esperan en la clínica del doctor. Por ejemplo, seleccione ‘plato’ como palabra s
ecreta y diga:
“Yo espío con mi pequeño ojo
Algo que rima con P A T O (plato).”
Los padres necesitan pensar en palabras que son algo que el niño puede ver objetivamente. Puede darle otras pistas también para ayudarle a pensar en las palabras secretas.
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BEYOND STORYTIME
Storytime for families is one of the main services offered by the Santa Clarita Public Library. Every week, different kinds of storytimes are presented and with them are modeled different early skills that help young children in their cognitive, physical, language and socio-emotional development. Storytime is a contribution to the child’s educational process and should be understood as the learning model for parents to continue implementing at home so, they can practice and develop the skills that the child needs. But, do the children have the appropriate conditions for educational development at home? Are the parents aware of the importance of interaction with your children? The parents themselves should have the answers to these questions. They are the first teachers of their children and are called to work with them in their early learning skills. For example, the last storytime was about ‘Ducks’ and it involved activities like: reading the story “I Spy Pets” by Edward Gibbs along with practicing rhyming words; parents are expected to continue developing and practicing some skills or other rhymes with their child at home. They can sing children songs and nursery rhymes. Rhymes are a fun way to learn and help children understand that words are made of different combinations of sounds, as each syllable has a corresponding musical note. Such rhymes provide the foundation for the child later to decode the sounds of words and easily learn to read.
The following is a small rhyming activity that parents can develop while doing activities of daily life, such as walking in the grocery store or waiting in the doctor’s office. For example, select ‘plate’ as secret word and say:
“I spy with my little eye
Something that rhymes with P A T O (dish).”
Parents need to think of words that are something the child can objectively see. You can also give other clues to help your child think about the secret words.
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